В монографии рассматриваются философско-культурологические аспекты педагогической антропологии, анализируется становление культурной среды как фактора образования, которое представляет собой сферу социокультурной и антропокультурной практики человечества. Обращение к диалогической природе человека позволяет автору обосновать преемственность в качестве ключевого понятия как педагогической, так и андрагогической модели обучения.
Монография адресована специалистам в области философии, культурологии, практическим работникам сферы образования, а также аспирантам, занимающимся вопросами педагогической антропологии и андрагогики в контексте современной философии образования.